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楊明老師《青年文摘》刊文 | “讓他去做”
2019-10-09 10:59   作者:新航道   閱讀量:

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(本文發表在《青年文摘》2019年十月下)


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新航道首席人力資源官楊明老師


  青春期的孩子開始全面認識、體驗和評估自我,對此,我的建議很簡單,就是"讓他去做"。在做的過程中歷練和成長,最終知道“我是誰”。


  以人為鏡,可以明得失

  我女兒上高中時有個"四人學習小組",是與三個女同學組成的小團體。她們性格迥異,之所以能成為好朋友,是因為彼此了解、認同,能夠互補。

  女兒曾經跟她們打電話,一打就是半小時。我夫人原本很擔心,怕影響到學習。女兒說是在請教問題,我們選擇相信孩子。而她也成了這個小團體里的意見提供者,雖然女兒提出的意見有時略顯幼稚,但她也因此感悟到不同的人生。

  有三五好友,時常聊天,互相學習,對青春期的孩子來說,是必不可少的。作為家長,不應加以阻攔,要幫孩子創造接觸正能量同齡人的機會,并且要幫助孩子提升自我,具備與優秀同齡人進行交往的優點和能力。朋友必然是勢均力敵的,想交到優秀的朋友,自身也必須足夠優秀。

  女兒出國前,在新航道進行了為期一個月的實習,給VIP學員當助教。周邊同事的年齡都比她大,所以我夫人最初很擔心,覺得女兒年齡尚小,跟一群成年人在一起會不會壓力過大。但我認為女兒是跟一群積極向上的人在一起,這對她來說是好事。即使吃到苦頭,也能有所裨益,這也是成長必須付出的代價。

  "以人為鏡,可以明得失。"通過與其他人接觸對比,我們才能更好地認清自己,知道自己是誰。

  一味寵愛,才是真正的殘忍

  女兒曾經兩次出國,目的地都是美國。這兩次進入陌生環境的經歷,對孩子而言,是一筆很大的財富。

  第一次是初一,跟著團隊去游學。領隊是個20歲出頭的年輕人,第一次去美國,英語也不太好。對于那種希望得到無微不至照顧的學生來說,這顯然不是很好的選擇。但我覺得,正因為如此,才能促使孩子去思考、去行動。

  比如,到了美國酒店,女兒用初中級別的英語加上自己的琢磨,獨自解決了衛生間水龍頭不好用的問題。后來去購物,領隊安排她跟一個大一女生一組,在與團隊走散、找不到集合地點的時候,也是女兒去問路,帶著那位大姐姐成功與團隊會和。

  第二次是高二暑假,去普林斯頓大學讀AP項目。女兒用三周時間學習了本應三個月完成的兩門課程,并且經歷了許多人生的第一次:完成了第一篇學術論文和第一場全英文辯論會;第一次接觸經濟學;第一次參加舞會;第一次與想學電影的朋友討論電影制作......

  其實,比起學習,對中國學生來說,更難的是融入當地的生活。剛開始,女兒也把社交視為浪費時間,但后來,她學會了主動與人交往,逐漸明白與人交往是集體生活中不可或缺的部分。

  當孩子逐漸長大的時候,父母總能腦補出孩子離開自己,獨自面對不可控世界的悲慘畫面,但無論如何,父母都要學會放手,讓孩子獨立。一味的寵愛,才是真正的殘忍。

  我在國企工作時,一位年輕的博士后被分配到我們單位。當時他才24歲,可謂天才少年。但好景不長,半年后,我再見到他時,天才少年已變為“邋遢大王”,披著工裝,敞懷露肚,衣襟上沾滿了油漬。最終,由于生活不能自理,他被單位遣退回了大學。

  在"讓他去做"的時候,父母可能會惶恐、揪心,但是從長遠來看,父母孩子都會感謝當初那個“狠心”的自己。


  教育孩子,要“三點合一”

  第一點,是愛。但這個愛要由少年時期無微不至的照顧轉變為青春期的關懷和支持。

  很多家長不能對孩子放手,是因為不信任孩子在做人、做事方面的能力。孩子還很稚嫩,如果以成人為參照物,對他們當然不公平。即便偶爾會有失誤,但我們是否有站在他們的角度思考問題呢?

  第二點,是溝通。要盡可能了解孩子在想什么,他們周邊發生了什么。

  女兒在準備出國考試的緊張時期,會每天觀看韓國綜藝節目《Running Man》來放松自己。我其實對這個節目并不感興趣,但每次都會伸長脖子陪著女兒看。這樣的行動就是在傳遞一個信號:作為爸爸,我愿意關注和分享你感興趣的東西。

  第三點,是底線。即我們是否有原則和相應的底線,并且身體力行之。

  比如,在教育孩子不亂花錢這方面,我夫人就做得很好。女兒單獨在外地學習時,生活費并不多,相比我們的家境而言,可以說是很少。但是在女兒申請普林斯頓大學AP項目時,夫人卻毫不猶豫繳納了5萬多元。我們用行動告訴女兒:生活上要能吃苦,學習上要敢投資。

  許多先進的學校和家庭,都致力于一件事:給學生提供各種角度、方式來進行體驗并且評估自己。反之,越是思想僵化、手段落后的學校和家庭,就越強調單一的評估系統,比如,唯成績論。

  但是,孩子們并不是分數的機器。青春期的孩子,正在打開面向世界的廣泛好奇心,興趣點也是多方面的,只有多個評估體系同時發生作用才最符合孩子天性。

  所以社會、學校、家長要共同建立起多個評估體系,幫助青春期的孩子們認識、評估自我。

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(本文選自《洞見:培養你的全球勝任力》,世界知識出版社)


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